什么是新闻与传播学

不忘来处

在学习新闻与传播学之前我们需要知道些什么？
作为理解新闻与传播学的基础思维，最重要是要建立对“理论”的认识。

理论思维是一种对生活与现实世界之上高度抽象而提炼出来的一套话语形式，当我们看待事物不自觉的进行观察、理解和认识之后总结和阐述出来的语言，在这样的视角中形成了各类学科的理论内容。

传播学也是一种看待事物的视角，将与传播相关的认识概括为一套系统的模式后组成的有规律、有逻辑的体系，在这个体系中，我们强调传播过程的体验和呈现方式。作为人文社科的一个大类别出现在学科领域中。

理论思维具有这样的一些特征，我们认识这个世界后可以产生理论，而我们产生的理论视角又可以反过来帮助我们理解这个世界。

如果我们将理论思维运用在我们对生活、对现实世界的理解中，我们可以对这个世界进行归纳总结，在这个过程中建立的理论意识帮助我们用理论的目光去看待世界，在我们将自己当作理解和认知这个世界的一部分时，似乎站在了作为学习者的视角，也站在了我们需要去学习的学者的视角，而这样去构建我们的世界可以使我们在面对学习的过程中形成自然的主动性。也只有这样，学习传播理论就变成了我们自身生活的一部分，那些看似枯燥的理论一方面就变成了帮助我们理解世界的工具，也变成了我们认识世界的产物。

所以，在提出什么是传播学之前，我们需要关注的是，什么是什么？也就是说我们需要关注的是我们为什么会提出这个问题，是因为我们需要一个对传播的定义产生一个基本的疑问吗？还是我们对疑问本身的疑问？这个疑问的深层疑问涉及到我们对定义的疑问，所以什么是定义呢？定义来自我们对一个事物的认识，那么我们怎么认识传播学？通过我们自身来认识？还是通过外界？什么又是自我？

在这些疑问中，包含着本体论和认识论的分野，也包含着理论与元理论。我们对传播学的定义作为一种理论出现，而研究传播学理论的理论作为元理论出现。这些关于传播学理论和传播学元理论是作为我们学习传播学十分重要的认识的前提。

关于任何一个理论的定义，可能一本书都无法写尽，给传播下定义是困难的，有的学者搜集了126种不同的定义，而我们现在依旧在为建设新的理论视角不断学习，关于这个世界的认识，从话语形式来说千百年来始终持续着，在对一个事物进行定义时，我们需要建立不同的视野，穷尽所有的语言方式来试图描绘它的存在，而语言方式又构成了新的视野，在这个复杂又不断勾芡的连续过程中，什么是传播理论意味着什么是这个世界本身。我们要如何理解这个世界，也就是我们要如何建立理论。

当我们了解了“理论”对于传播学学习的重要性之后，我们再来看看传播学到底是什么？

传播学在被当成一个重要课题来研究是始于20世纪，在受到传播技术如广播、电视、电话、卫星和电脑网络的影响下产生的被皮尔斯称为革命性发现的开始。在20世纪的进步主义和实用主义哲学流派的影响下，激发了人们通过广泛变革来推动社会进步的影响，也继而影响了学术界对传播产生兴趣。第一次世界大战后，人类科技水平、公共信息产生的政治性影响促使学术界展开了对宣传和舆论的研究，尤其是对态度和观点的研究，在发现媒体能够对公众舆论产生多大的影响这一基础上发挥作用。社会学和社会心理学成为了传播研究领域的领头羊，需要社会学家开始关注传播如何对个人和社群产生影响，在社会心理学领域则开始研究电影对儿童的影响，宣传和说服研究以及群体动力的研究。

随着商业利益如广告的影响在市场行为的研究中发挥了作用，第二次世界大战结束后传播学的研究重要地位开始显现，美国的传播研究更倾向采用量化分析的方法，使用经验主义研究方式保持其客观性，而欧洲的传播研究受到历史、文化和哲学批判的影响更注重思辨性存在主义研究方式。而在特定的语境下，不同的研究视角具有不同的倾向。

社会学家在关注社会过程时将传播看作一个重要的社会因素之一，人类学家在研究传播的时候将文化看作宏大主题的一个方面，不同的学术领域对传播的从属认识不同，而传播到底与那些因素有关？更倾向于那些因素？这并没有绝对的答案。而在一开始对传播产生兴趣的各个领域的学者具有不同专业的视角来对传播学进行研究，这奠定了传播学具有交叉学科的最重要的特征。